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八年级上册《心声》学案

时间:2019-04-01来源:一心一意网

  1、熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。

  2、通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。

  3、 理解课文心声所包含的主题思想。

  4、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。

  二.教学课时:1课时

  三.教学方法:点拨引导,讨论交流,阅读体会等

  四、教学设计:

  1、导入语:同学们,你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗?不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗?结果如何呢?今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人,他也有一个美好的愿望,大家读读看,他是什么?他实现了吗?(板书课题)

  2、检查预习。

  (1) 读一读,字词积累里有不少生字,你读的准吗?

  (2) 写一写,把它们在练字本上写写,你都记住了吗?请小组内比一比,看谁写得又正确又美观。

 5岁儿童轻微抽搐 棱角分明lng :骨骼轮廓清晰

  斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。

  恍惚 huǎnghū :神志不清,精神不集中。

  窸窸窣窣xīsū: 形容细小的摩擦声音。

  桢zhēn:古书上指女贞树

  捻 niǎn 子:用纸搓成的条状物。

  噗pū :拟声词。

  蜷 qun 肢体弯曲。

  簪子zān:别住发髻的条状物,用金属、骨头、玉石等制成。

  毛毛刺刺c: 毛躁

  琅琅lng :金石相击的声音、响亮的读书声音等。

  发窘jiǒng :感到为难,不知所措。

  嘟囔nāng:连续不断地自言自语,多表示不满。

  抽噎yē :一吸一顿地哭泣。

  抽泣q:是小声地哭泣,轻轻的哭或一吸一顿地哭泣,也可以形容哭泣后止不脑癫痫发作药物治疗住的急促呼吸!

  快速阅读全文,请用一句话概括每个场景所发生的事情。

  (1)公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果

  执意不让他读。

  (2)回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

  (3)第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。

  (4)公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。

  请你根据这四个场景把本文分成四部分!

  公开课前—— 回家路上—— 次日放学—— 公开课上

  (想读课文) (偷读课文) (听读课文) (终读课文)

  开端————发展————发展——————高潮和结局

  4、 进一步阅读,理解课文内容。思考回答下列问儿童癫痫医院题。

  (1) 李京京为什么那么渴望朗读课文?他深情的回忆小时侯与爷爷和小伙伴在一起的内容是插叙,在文中起什么作用?

  (2) 老师安排声音清脆的赵小桢读课文,为什么在公开课上她却不敢举手?而老师一开始不让李京京读,后来却让他全读完,这是怎么回事?结合课文对程老师的神态和动作描写,说说她的心理变化过程。

  5、 深入阅读,理解人物形象。

  (1)李京京和你们是同龄人,你喜欢他吗?说明喜欢的理由。从李京京为了实现心里的愿望而经历的曲折过程,你受到什么启示?结合自己的类似经历谈一谈。

  (2)程老师为了学校荣誉上好公开课可谓是煞费苦心,你对她的哪些作为有看法?她是个怎样的老师?你身边有这样的老师吗,请给她说上几句心里话吧!

  6、难点探究,合作学习.

  课文题目为《心声》当然是李京京的心声了,请你阅读文中对李京京的大量的心理描写的语段,说说他的心声的多重内涵。

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  思考:作者是借助哪些描写来刻画李京京形象的,你觉得哪些地方最精彩?

  语言、动作、神态、心理

  (1)公开课前,程老师布置朗读任务时:

  不安地扭动着身子

  眼巴巴地望着老师

  结结巴巴地说:“老师,我能……念一段吗?”

  (2)回家路上,偷偷地在树林里读课文,并深情回忆:

  忍不住……他选了一段,轻轻地念出声来

  他咽了一口唾沫,把讲义举在面前,终于大声地从头念了起来

  公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人,就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。

  总结归纳:第一层:即渴望亲情友情;第二层:渴望朗读来表达内心情感的愿望;第三层:呼吁教育工作者理解尊重没一位学生的情感和愿望。

  教后反思:


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